教师的教学能力
（1）课堂教学的思维能力
（2）表达能力
（3）组织管理能力
（4）教学的研究能力
⚠️关键词记忆法：表管思研。
班集体形成的标志
（1）共同的奋斗目标
（2）有力的领导集体
（3）健全的规章制度
（4）健康的舆论和良好的班风
（5）学生个性的充分发展
⚠️关键词串联法：班风和舆论以及个性发展是班集体建立制度和班委会的目标。
班集体建设的原则
（1）促进学生积极发展的原则
（2）以学生为主体的原则
（3）民主性原则
（4）开放性原则
⚠️关键词串联法：民主开放的促进学生的主体发展 。
小学教师专业标准基本理念
（1）学生为本
（2）师德为先
（3）能力为重
（4）终身学习
⚠️关键词记忆法：生师能学。
教师专业发展的策略
（1）认真看书学习
（2）积极投身实践
（3）培训合作反思
（4）进行科学研究
⚠️关键词记忆法：学习、实践、合作、反思。
新课标下的专业教师观
（1）教师是学生学习的促进者
（2）教师应该是教育教学的研究者
（3）教师是课程的开发者和研究者
（4）教师应是社区型的开放教师
⚠️关键词记忆法：开促放研。
良好师生关系构建的基本策略
（1）建立新型师生观（平等尊重）
（2）树立教师权威（知能机品）
（3）与学生交往（平等）
（4）听学生意见（民主、尊重）
⚠️归纳记忆法：两立两生
教师情感智力与品质
（1）赋予职业神圣的意义
（2）心中要有爱
（3）做自律的榜样
（4）有热心和幽默感
（5）有可信任感
⚠️概括记忆法：三爱三有。
人身心发展的一般规律
（1）连续性
（2）顺序性
（3）阶段性
（4）不平衡性
（5）互补性
（6）个体差异性
⚠️关键词记忆法：阶个互连不顺。
学习过程
（1）理解
（2）保持
（3）迁移
（4）运用
⚠️关键词记忆法：李保迁运。
学生学习的特点
（1）学生的学习主要掌握间接经验
（2）学生的学习是在教师指导下进行的
（3）学生的学习是为未来的生活做准备
⚠️关键词串联法：间接指导生活。
简述德育过程的基本规律
（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程
（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程
（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。
（4）德育过程是长期反复不断提高的过程。
⚠️串联记忆法：通过活动和交往，对知情意行长期不断的教育和自我教育。
怎样上好一堂课
（1）教学目标明确
（2）教学内容准确
（3）教学结构合理
（4）教学方法适当
（5）讲究教学艺术
（6）板书有序
（7）充分发挥学生的主体性
⚠️概括记忆法：五教一板一主体
内部动机的激发
（1）创设问题情境，实施启发式教学
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力
⚠️押韵记忆法：启发的问题、中等的动机、妥善的奖惩、正确的归因。
马斯洛需求层次理论
（1）生理需要
（2）安全的需要
（3）归属和爱的需要
（4）尊重的需要
（5）自我实现的需要
⚠️关键词记忆法：自尊爱安生。
情绪调节的方法
（1）敏锐的觉察情绪
（2）平和接纳情绪
（3）正确调整情绪
（4）有效表达情绪
（5）保持和创造快乐情绪
⚠️关键词记忆法：调察表乐（了）纳（呐）。
德育原则
（1）方向性原则
（2）疏导性原则
（3）知行统一原则
（4）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
（5）教育的一致性和连贯性原则
（6）因材施教的原则
（7）集体教育与个别教育相结合原则
（8）发挥积极因素和克服消极因素相结合原则
⚠️关键词记忆法：知音一致信任集体积极导向。
桑代克试误对教育的启示
（1）允许犯错
（2）积极鼓励
（3）多加练习
（4）不搞突然袭击
⚠️关键词串联记忆法：让学生在有准备的状态下，允许犯错、不断练习，并给与积极的反馈。
校本课程开发的策略
（1）确立校本教育宗旨
（2）组建校本课程开发的行动队伍
（3）确立校本课程开发的主题
（4）营造民主开放的课程开发环境
（5）课程开发与教学改革一体化
⚠️押韵记忆法：为了一个宗旨、拉起一支队伍、确定一个主题、营造一种环境、改变一种教学。
教学过程的特点
（1）间接性
（2）发展性
（3）互动性
（4）教育性
⚠️关键词记忆法：动间发育。
