《祖父的园子》第一课时教案
教学目标：
1. 认识“蚱、啃”等 10 个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蝶”等 14 个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等 10 个词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 初步感知文意，了解课文内容。
教学重点：
1. 认识“蚱、啃”等 10 个生字，会写“蝴、蝶”等 14 个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等 10 个词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学难点：
初步感知文意，了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课
1. 播放歌曲《童年》。
2. 引导交流：同学们，听完这首歌，你们想到了什么？（学生自由交流）
3. 导入课题：是啊，美好的童年时光令人难忘，今天我们要学习的这篇课文就讲述了作者萧红难忘的童年故事。
4. 教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 小组合作，学习生字词。
（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）引导学生观察字形，交流识记方法。
（3）教师指导书写重点字词。
3. 指名分段读课文，教师相机正音。
4. 引导学生整体把握课文内容。
（1）思考：祖父的园子是一个怎样的园子？
（2）学生交流。
（3）教师归纳：祖父的园子是一个美丽、充满生机、自由自在的园子。
三、再读课文，深入感知
1. 学生默读课文，思考：作者回忆了童年时在祖父园子里的哪些场景？
2. 小组交流。
3. 指名回答，教师归纳：作者回忆了童年时在祖父园子里的栽花、拔草、铲地、浇水等
【教学目标】
1.学习生字及相关词语。
2.有感情朗读课文。抓住重点词句感受作者童年生活的情趣，体会作者的自由与快乐，感悟祖父的慈爱和宽容。
3.学习作者独特的表达方式（运用反复的手法），仿写片段。
4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
【教学重点】
抓住重点词句，体会作者在园子里无拘无束的自由生活。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
【教学难点】
领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方法。
【教学准备】教学课件
【教学过程】
一、检查预习，整体感知。
（一）检查生字词
指名读词，正音
（二）交流主要内容
（三）明确学习要求
1.引出阅读提示的问题，引导提炼出中心问题。
2.出示中心问题：“我”在祖父的园子里心情是怎样的？
3. 依据预习，交流感受到的心情。

二、细读品味，感悟心情
（一）自学感悟——自由快乐之心
1.出示问题：从哪儿感受到作者快乐自由的心情？
2．引出阅读方法，引导自学，阐述自学要求：默读课文，找出相关句段，作批注。
（二）交流感悟——自由快乐之事
1.交流作者在祖父园子里做的快乐自由的事。相机指导朗读。
2.出示课件，回顾所有快乐的事。
3.小结，梳理作者的写作方法。
（三）交流感悟——自由快乐之物
1.依据交流出示语段“愿意……就……”
2.引读该句式，体会反复手法的表达效果。
3.想象“园子里还有哪些事物是自由的。
4.延伸课外用“愿意……就……”句式仿写。
三、研读深思，领悟中心
1.深入质疑：学到这里你脑子里会跳出什么问题？
2.浏览课文，找出描写祖父的句子，自读体会。
3.交流：“作者为什么能这么自由快乐？”领会祖父的慈爱和宽容，是作者自由快乐的源泉。
四、猜测内容，阅读延伸
1.出示《呼兰河传》封面，引导猜测书中内容。
2.出示茅盾对该书评价的话语，学生质疑：“为什么会是一部凄婉的歌谣？”。
3.激发阅读原著兴趣，布置课外阅读作业。
【板书设计】
祖父的园子
自由
快乐
