利用家具，如矮柜、开放式的栅栏、橱柜等将各区做适当分隔，形成半封闭空间界限，有助于避免幼儿四处跑动，同时避免幼儿分心、受干扰、不专注、出现爱打闹的行为。此外，一些分明的界限标识，可以让幼儿一目了然找到活动区，如通过地面的不同颜色，图案或质地来划分不同的活动区。例如，小班娃娃家地面刷上温暖的红色，建构区铺上地垫等都可以让幼儿很快找到并进入活动区。同时，有效运用栅栏、橱柜和软墙的作用，将各区域进行分隔。并在栅栏、橱柜和软墙中放置幼儿的作品，充分发挥空间的价值。或者制作各种流程图和示意图，对下一次进入该区域的幼儿在活动方法和规则上起到了暗示作用。
此外，老师也应考虑到活动区的延伸需要，将有可能发生交流的区角安排在相邻位置，例如：美工和建构相邻，美工角制作的物品可以作为建构区的建构材料，两者相邻便于材料资源和游戏成果的沟通和共享。形成了这样独立与组合相结合的格局，有利于区域之间形成
