一、应试教育和素质教育之间有相互配合的联系，在应试教育的时候不断穿插素质教育，在素质教育的同时也提升学生的应试教育。
比如说，我们的应试教育是学习语文、数学等课本知识，这些课程对我们来说相对重要，但是在这些课程当中，我们还是可以增加一到两节素质教育的课程。另外在素质教育课本上，也可以设立一些应试教育的知识，比如说，在讲到一个关于素质教育的故事性问题的时候，可以穿插数学问题或者是语文思考问题。这样就可以让应试教育和素质教育达到了相互配合的默契。
二、应试教育和素质教育之间应该是有相互融合的联系，最好的方式就是在应试教育的阶段慢慢融入素质教育，让素质教育深入学生心中。
在我们正常的应试教育的情况之下，是很容易以最快的速度去融入素质教育，比如说我们在语文课堂上讲述一篇课文，这篇课文可以带给我们一些哲学思考的含义，这些思考的含义可以运用到我们现代社会当中，带给大家一些素质教育的知识。又比如说我们在体育课堂上正常跑步的同时，有其他的学生摔倒了，我们就可以给予良好的素质教育。
三、应试教育和素质教育之间应该是有相辅相成的联系，一个优异的学生不可能仅仅只有应试教育的优秀，他还需要的是素质教育的优秀，两者匹配才能成为一个优秀的人。
在素质教育方面，我们可以通过家庭教育和学校教育两个方面共同进步。在应试教育方面，只能够让学校教育为主，家庭教育为辅，共同让孩子获得更好的成绩。两种教育方式其实都是在帮助学生获得一个更好的人生，希望这些教育理念能够让学生从最初的小学成长为大学，推动一代又一代人。
应试教育是我国的一种教育制度的。应试教育的主要目标是提高学生的考试能力，并十分强调考试的结果。它以分数或升学率作为教育质量的标准，突出教育的筛选、甄别功能，是一种「选拔适合于教育的学生」的教育。在应试教育中，升学或为谋取未来较好的职业而获得一个好文凭是极其重要的，至于个人的身心是否全面发展无关紧要。应试竞争是当代学子面临的一大问题，同时它又是升学的途径。很多人为了获得好的教育机会便将其定为教育目标。其他的教育目标因为不具有升学的功利价值而被忽略，这使得学生的不能获得全面的发展。
素质教育是我国日益发展的标志，全面发展学生的各项能力，综合考虑学生的整体素质。素质教育大多出现在一线城市，现代的教育的设备齐全，广泛的运动场地，优越的锻炼环境；师资力量充分，老师学历高，平均年龄年轻化且数量多；交通发达，与外界接触频繁；教学上不依赖课本，升学的压力小，学习来源广泛；家长态度不局限于学业成绩，关注学生的心理发展，培养学生的个性兴趣。因为有应试教育所以衍生出来素质教育。
