这个问题非常好，教育者应该像哲学家与科学家那样时常反思；而教育随笔更加重要，一个对教育事业富有激情的老师在跟学生互动当中会常有灵感乍现，这都是质量相对非常高的经验。
反思不等同于反省，反省有思过之意，而反思考虑的方向通常是两个：
第一，向内看，思考我在教育工作中，应对学生这种情况的反应是基于我什么样的目的？那么能否达到这种目的我的理由是什么？这些个理由它们源于我哪些专业知识，个人喜好和情绪感受？那再进一步想，我的喜好和情绪感受是否有影响我运用专业知识？它够不够客观？我的判断是否带有偏见？
第二，向前看，思考我的教育决策能不能有更好的可能性？我的知识体系应该怎么再优化？我个人的喜好，偏见，个性如果无法避免那有没有更好的方式把这些因素和我的专业知识相匹配？现有的决策有没有好的方面，值得在其他教育场景中复制的？
随笔其实运用好手机的备忘录，随时把灵感记录下来，记录是最重要的。然后是梳理，按照您一般的反思的思路来重新思考前面灵感，如此以来，这些好的经验就不再是碎片化的知识，会成体系。
