一、感知和辨别分类对象的名称、特征和差异
分类就是把具有某一共同属性的对象分在一起，因此，感知、辨别和寻找分类对象的共同属性是引导幼儿进行分类的前提。
二、提出明确的分类要求
幼儿是否明确分类的要求是他们进行分类操作活动并取得预期效果的一个重要保证。因此，在幼儿进行实际的分类操作之前，教师应明确地告诉幼儿，是按什么标准进行分类的。
三、引导幼儿进行分类
幼儿是否学会分类，并在分类中体验集合的概念，需要通过幼儿的分类操作来完成。
四、师幼共同讨论分类的结果
当幼儿对分类材料已充分操作后，教师可以组织幼儿对分类的过程和结果进行交流，这样不仅可以满足幼儿表达的需要，而且可以相互补充、互相学习，丰富和巩固各自的分类经验。
五、通过操作、游戏等活动，巩固分类的认识
幼儿对数学的感知和认识是不可能一次性完成的。
