随着教育信息化建设的不断推进，教育部门不断探索小学数学减负增效的方法，以实现从繁重的背诵到思维发展的转变。以下是国内外小学数学减负增效的现状：
一、国内现状
1. 《义务教育数学课程标准》中规定了小学数学教育应遵循“强调思维发展，减轻课业负担”的原则。
2. 教育部先后发布了《关于深化教育教学改革加强中小学生思维能力培养的意见》和《实施意见》，提出实施素质教育，减轻学生课业负担，重视学生思维能力培养。
3. 各地针对小学数学减负增效进行了一系列探索，如开设“数学游戏”、“小班差异化教学”、“PBL项目式教学”等。
二、国外现状
1. 美国：在美国，推出了一种名为“数学工作室”的教学模式，鼓励学生自主学习、自主探究、自主合作。学生可以选择自己感兴趣的题目进行研究探究。
2. 新加坡：新加坡小学数学教育注重培养学生的思维能力，重视学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 芬兰：芬兰采用“课程毛皮”(curriculum fur)的教学方式，课程不再按固定的科目（如数学、语文、自然科学、社会科学）来划分，而是从实际问题出发，将各科目交叉融合，让学生可以综合运用多种知识解决问题。
总之，小学数学减负增效已经成为国内外教育改革的重要方向之一，需要从多方面进行探索和实践，以便更好地促进学生的综合素质和思维能力的发展。
