我从一个从教多年的,老教师的经验来谈一谈吧。 其实大多数的孩子,没有经过社会的浸润,坏能坏到哪去呢?有问题能有多大的问题呢?
所谓的问题学生,说到底,就是由于是非分辨能力不强和自控能力不强,而表现出来的一些不良的举止言谈。
我让自己尽量相信,每个孩子的本质都是纯洁善良的;每个不良表现都是无意的,都是可以纠正和教化的。
本着这样的心愿出发,你会发现,孩子们基本还是“可爱多。” 孩子们呢,当然也是“我们虽然小,可是我们不傻。”
他们会本能的分辨出,老师严厉的管教,是出于对他们的爱,还是对他们的厌恶和鄙视。
也许和人的性格有关吧。我比较喜欢小孩,又比较开朗幽默。所以,从教这么多年来,我也喜欢孩子,孩子们也喜欢我。
尤其是,许多在别的老师的眼里的问题孩子,和我都很亲近,课上愿意和我配合互动,课下愿意和我倾诉聊天。 若说,有多少问题学生,被我成功地教育和感化,回头是岸立地成佛,那有点太夸张了。
但是我们师生在一起相处的时候,确是真正的彼此信任。有时候,在说教的过程中,他们就像是给我捧哏一样,配合着我的说教。
我不知道,我的教育会对他们起到多大的作用,但是我们师生在一起时的,种种欢乐的情形,大家却都能记得。
我常常这样勉励自己,让我尽量多和他们讲一些,如何成长如何做人如何生活吧。哪怕他们当时并不能完全清楚,哪怕他们只能记住其中的一句两句。
也许当他们长大以后,多年以后得某一天,突然的某一刻会想起,我曾经对他们说过的话,那也不枉我们这师生一场的缘分。
也确实有极少数极个别的问题学生,带着遗传的基因和家庭的烙印,真是那种天生的坏种。背后还有更不通人事的问题家长。(真的,真有这样的学生和家长。)
谁也不是圣人,我清楚地知道,自己没有让顽石点头的能耐,面对这样的玩意,我也是敬而远之。只要能保证在我的羽翼呵护下,别的孩子不受他的影响就行。
所谓“问题学生”,就是让家长老师头疼,无所适从束手无策的学生,其表现为,玩游戏,打架,逃课等等。
要想把学生教育好,告诉你几个妙招,我是百试百灵。
1、行为不恶劣,思想后果重。比如孩子在一些政治标语上乱涂乱画,发现了抄写中学生守则和行为规范,直到背会为之。
2、行为很严重,直觉不恶劣。这种情况一般发生在学生之间打架,二人打闹打恼了,动真格了,出现伤情了。处理时,经济赔偿首先到位,然后人情打动,打方家长提着礼品去看望受害方家长孩子。
3、逃课上网,顶撞老师,看似不疼不痒,但必须严惩,因为这种情况最容易越发严重。处理方式,寂寞疗法。建议父母看护孩子3――5天,可以吃可以睡,但不可以看书看电视,也不可以劳动惩罚,就让孩子傻坐着,用不了三天,那种无聊就把孩子憋坏了,你让他干什么就干什么,这招最“损”也最管用。
但是,最关键一点是家长配合,好些家长配合学校教育的,孩子都能调教过来,最晚是在初三第二学期过年回来,马上就不一样。但也有因为不配合的,老师不得不放弃。
因为家长的纵容就是冠冕堂皇的放弃
因为家长的溺爱就是理直气壮的伤害