所谓“六觉”就是指人的视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉以及心觉。人对周围环境的观察和感知离不开这六觉。将六觉观察法在小学生作文中，不仅有助于学生累积素材，还可以提升学生的写作水平。
一、六觉观察法积累写作素材
通过视觉观察，人可以感知外界物体的形状、大小、颜色以及环境变化。观察构成了我们对世界的大部分认知，获得约80%的外界信息。由此我们可以看出观察的重要性，学生在写作时无从下手也是观察不够或观察不得当造成的。教师在运用六觉观察法进行作文教学时，要注意不仅仅是视觉观察，还要引导学生进行听觉、嗅觉、触觉、味觉等多方面的观察，观察得越多越仔细，学生获得的信息就越多，写作时就不会无从下笔。
二、六觉观察法激发写作兴趣
很多学生对写作感到厌烦，甚至是畏惧，对写作缺乏兴趣。小学生的作文是从模仿开始的，教师布置的写作练习，让学生觉得只是大量机械的模仿练习。这样不仅学生的作文质量不高，写作水平难以提升，久而久之也会失去写作兴趣，写作文将变成学生的弱项。教师在作文教学中引入六觉观察法就可以充分激发学生的学生写作兴趣，通过体验、观察激发学生表达的欲望，让学生想写作、
三、六觉观察法开拓写作思维
小学生的作文以模仿为主，在另一方面也限制了学生的写作思维。学生们都有一双善于观察和发现的慧眼，关键在于教师的引导。教师要让周围生动鲜活的生活去触动学生内心表达和思考的开关，开拓学生写作思维，为学生的写作提供有利的基础和宽广的思维空间，促使孩子们在写作中表达和思考出富有个性的、独特的观点。这些奇思妙想恰恰是学生思维的闪光点。教师要通过六觉观察法的写作教学让写作一个学生表达自我、体现个性的愉悦创造过程。
四、六觉观察法培养写作风格
六觉观察法通过让学生观察周围的事物，可以培养学生自己的写作风格。学生按照自己观察的侧重点和习惯，经过独立的思考，写出具有自身特色和个性的作文。在这过程中，学生的观察将不再仅仅停留在视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，这些都是对物体的客观描述和表达，更多需要学生运用心觉，这也是区别于一般观察和用心观察的地方。心觉往往需要学生观察，用心挖掘出事物的道理、感情、乐趣，如果没有心觉，学生作文的深度是不够的。
通过应用六觉观察法，引导学生探索、发现、感受生活，刺激学生表达和思考的欲望，激发学生写作的兴趣，累积写作素材，让学生感受到写作的乐趣，最终写出富有个性的、独特的作文，从而提高学生的写作水平
六觉指视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、心觉。人对周围环境的观察和感知离不开这六觉。将六觉观察法运用到作文中有助于积累素材，提高写作水平 。
