教师被誉为人类灵魂的工程师，担负着教书育人、为人师表的神圣职责。而教
师仪表又是整个师者风范的重要内容之一。
可以说，教师仪表的好坏，对于学生的价值标
准、审美标准的形成，有着重要的影响作用。
教师为了做好学生工作，经常要与学生进行谈话，谈话时要讲究举止，分别 场合。 ① 提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打招呼，这既是一种礼貌，又是 对学生的尊重。最好先简要说明内容，让对方有思想准备，然后商定谈话的时间、 地点、方式，让对方认可，并对对方的合作表示谢意。
② 热情迎候，设置平等气氛。要热情迎候谈话学生的到来，在门前热情迎接， 不能在屋里站着不动或在门口谈话，这是对学生的不尊重不礼貌。与学生谈话时， 座位安排及距离要适当注意，要让学生坐在与自己平等的位置上。
如果自己高坐 其上，或坐在办公桌后，会造成学生的思想压力及心理失衡。 ③ 举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，目光要注视对方，赞成的内容应 点头示意。与犯了错误的学生谈话，对方如果不接受谈话内容，甚至耍态度，教师 要有耐心，摆事实、讲道理，不提高音量，不反唇相讥，表现出良好的道德修养。
④ 分清场合，入情人理。教师的表情要与谈话对象、内容协调一致。慰问、安 抚类谈话，既要深沉、严肃地与学生分担痛苦，又要坚定自信，给人以力量和鼓舞; 反映问题类谈话，既要细心听取、全面了解、不厌其烦，又要把握政策，以理服人，苦 口婆心;工作谈话，既要简单明了，讲求效率，抓住实质，又要态度和蔼，有涵养，不 失风度;说明问题、批评类谈话，要先消除对方的畏惧心理，缩小对方的感情差距， 然后提出中肯批评，表情一般要严肃、认真。
教师与学生进行谈话时忌讳谈话中言 过其实，故意夸大或缩小;忌对学生拉长语调，放慢语速，压低音量；忌传播不利团 结或道听途说的事情;忌批评时事实不清，不分场合。
