幼儿生命教育的原则主要包括以下几点：
1. 尊重生命：幼儿生命教育的核心是尊重每个幼儿的生命价值和尊严，不论其身体、智力或其他方面的差异。
2. 爱与关怀：通过温暖和关怀的态度对待幼儿，使他们感受到被爱和被认同，培养他们对他人的关心和友善。
3. 独立与自主：培养幼儿独立思考和解决问题的能力，鼓励他们发展自主性和自信心，培养他们的自我管理能力。
4. 探索与发现：提供有利于幼儿主动探索和发现的环境和机会，鼓励他们积极参与学习和探索，发展他们的好奇心和探索精神。
5. 打破性别和身份政治：避免对幼儿进行性别和身份上的刻板定型，在教育中强调平等和包容，让每个幼儿有平等的机会发展。
6. 关注与防护：关注和防范幼儿的身心健康，提供安全的学习环境和保护幼儿的权益，确保幼儿安全成长。
7. 教育与生活结合：将教育与幼儿的日常生活融为一体，通过生活经验和亲身实践来进行教育，让幼儿在活动中学习和成长。
总之，幼儿生命教育的原则是基于尊重、爱与关怀的基础上，培养幼儿的独立性、探索精神和自主能力，关注和保护幼儿的身心健康，同时将教育与幼儿的日常生活结合起来。
第一,体验性原则。教师既要引导学前儿童认识生命，获得科学的生命知识，同时又要通过开展多种学前儿童感兴趣的活动，让学前儿童获得真实的体验，激发学前儿童关怀生命的情感，学习保护生命的多种方法，在生活实践中融知、情、意、行为一体,获得生命体验。
第二,人文性原则。在幼儿园开展生命教育，要以儿童的发展为本，既要适合大多数儿童的发展水平和需要，又要注意照顾个体差异，突出生命的差异性，注重儿童个性的培养,促进儿童全面的和谐发展。
第三，整合性原则。整合,不仅要求教师在设计组织活动中目标、内容、形式、方法等要素的相互联系、相互制约成为一个整体,同时也要求幼儿园积极开发社区、家庭的教育资源，在幼儿园通过各种教育活动开展学前儿童生命教育的同时，还要通过家园合作、社区活动等多种途径,积极引导家庭和社会促进学前儿童获得积极的生活态度而形成生命教育的活力。幼儿园、家庭、社会在学前儿童生命发展过程中各自发挥不可替代的教育作用，并且形成学前儿童积极生存安全自护教育的有效途径。幼儿园组织培训教师,提高教师综合素质、科研能力，使科研与教师专业成长相结合。教师主要对学前儿童进行直接的安全自护教育
