除了上课语言幽默生动意外，主要还是抓住教材。然后深度挖掘。思维和深度要远远出学生所要掌握的！
再就是授课，让学生深刻了解到分数的由来，和表示的意义！这是最根本也是最主要！这也就是为什么很多老教师第一节讲的很详细很慢的原因。
然后就是其它讲解和题型的分类分析了，做好准备，备好课，这个相信大部分老师完全没有问题！
兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。”对于学生亦是如此。所以预习单的设计务必要激起学生自主预习的热情。教师可从问题设计的趣味、形式的多样、图画的插入等方面开动脑筋，诱发学生参与的热情。另外，预习单的表述要凸显人文色彩，以第一人称的形式出现，比如，“我用喜欢的符号标出了不懂的问题”“我想画一画”等。这样可以赋予学生主人翁的身份，甚至还可以让学生尝试设计自己喜欢的预习单。
