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浅谈农村中学如何注重作文教学提高学生的写作能力(新课改背景下的小学作文教学策略)

浅谈农村中学如何注重作文教学提高学生的写作能力(新课改背景下的小学作文教学策略)

更新时间:2024-04-04 01:27:39

浅谈农村中学如何注重作文教学提高学生的写作能力

一、培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣,激发学生的创作热情是作文教学的重要原则。学生刚进校时,教师先不要急于指导学生如何如何写,而是要竭尽全力调动学生的积极性、激发学生的写作欲望,让学生乐于作文。一般可采用三步走的方法:

(1)"少写"。不要求字数、不限内容,只要动笔写,喜欢写什么就写什么、能写多少就写多少。

(2)"多写"。至少每周一次,但不定文体,学生听到什么、见到什么、想到什么就写什么。

(3)鼓励。一千句批评抵不上一句表扬。学生的每一次作文,一定有不少亮点,教师要抓住这些亮点鼓励,增强学生的写作兴趣。

二、指导学生摸仿

模仿是人类学习和掌握技能的重要方法之一,模仿既可降低了学习的难度,又能收到明显的效果。学生的模仿性很强,先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时,让学生先从仿写句子、仿写片段开始,然后到仿写范文,并注意模仿结构、立意;要让学生体会范文的各种写作方法、技巧和语言。只要教师细心指导,仿写的文章也一定会成功,为学生写作夯实基础。

三、指导学生广泛阅读、积累素材

写文章过程,其实是调动思维、运用材料的过程,如果可供运用的东西多,文章就会充实,言之有物。积累材料的渠道很多:教师可向学生推荐《语文报》《中国青年报》《中学语文》《读者文摘》等报刊杂志、名篇佳句、优秀作文、网上资料等。

读书是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。在写作的时候,一旦需要,这些储存就会蜂拥而至,可以很自然地随手拈来,不费思索而顺理成章,进而推陈出新,把自己的情意表达得生动、完美。

四、引导学生观察

教师要引导学生细致观察自然、社会现象和生活中的问题,积累素材。例如,在自然观赏中,学生会看到许多自然奇趣:蛇与鸟的搏斗――抗衡到底、蚂蚁爬墙壁――不改方向、蜜蜂战黄蜂――团结一心等;学生在调查社会现象时会发现:农村许多土地荒芜、生态环境破坏严重等问题;学生在生活中会观察到市场上的小商贩如何缺斤少两、出售变质的蔬菜等现象。通过观察,学生占有了大量的生活信息,大大地避免了写作时“满脑空空”的迥境。

五、精心设计作文题目

在写作训练中,给出的材料要适合学生写作,精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然,只有贴近学生实际,才能调动他们的写作热情;脱离生活的写作是无源之水,脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼。因此,题目一定要出在学生身边,能体现学生生活,否则他们会觉得无话可说,无情可诉。即使写出文章也是胡编乱造,东拼西凑。

六、指导学生修改作文

修改作文,是写作的重要一环,也是提升学生作文质量的一个重要途径。相当一部分学生不太重视这个环节,写完文章就交给老师,他们认为修改是老师的事。当老师发下作业本后,他们又往往只看看分数,看看总评后就将作业本往抽屉里一放,万事大吉。因此,教学中应让学生从思想上重视这个问题,明白修改对于提升作文质量的重要性。可结合王安石、贾岛、鲁迅等名人修改文章的故事来强调,鼓励学生自己修改,同桌或前后桌互改,并适时鼓励作文修改得好的学生。作文完成后,开放作文评改方式,实施新课标指出所指出的:“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。让学生在修改和评价过程中提高写作能力。

总之,作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程。面对农村中学生作文水平较低的现状,只要按照以上作文教学环节,持之以恒,常抓不懈,作文教学的效果会逐步明显好转,农村中学生的作文水平一定会上一个新台阶。

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