传统课程教学注重传授系统的科学知识,有助于学生在短时间内形成知识结构与体系。
传统课程教学是以“传递——接受”为特征,强调教师的主导作用,教师能充分驾驭课堂,有助于学生思维的集中。
提倡班级授课制,便于教师组织、监控整个教学活动进程。
便于师生的情感交流,能充分考虑情感因素在学习中的重要作用,有利于学生语言表达、意志品质、情态目标的培养,等等。
传统的课程定义主要包括两层涵义:一是给学生提供哪些学习内容,二是让学生按照什么顺序来学习这些内容。
A.
正确
传统课程教学注重传授系统的科学知识,有助于学生在短时间内形成知识结构与体系。
传统课程教学是以“传递——接受”为特征,强调教师的主导作用,教师能充分驾驭课堂,有助于学生思维的集中。
提倡班级授课制,便于教师组织、监控整个教学活动进程。
便于师生的情感交流,能充分考虑情感因素在学习中的重要作用,有利于学生语言表达、意志品质、情态目标的培养,等等。
传统的课程定义主要包括两层涵义:一是给学生提供哪些学习内容,二是让学生按照什么顺序来学习这些内容。
A.
正确