第一，制定切实可行的班级规章制度。有些班主任对此认为可有可无，掉以轻心，因为有中小学生守则和中小学生行为规范，不必要再多此一举。其实这是极其错误的，没有处理好一般和特殊的关系。因此，班主任根据自己班级特点制定的规章制度，是班级日常管理的根据，它应该简洁、有效、实用。
第二，对犯错误的学生要约法三章。对于初犯错误的学生，一般不处理或较轻处理，但要约法三章，学生、班主任和家长签字在班级张贴，以便全班同学监督。
第三，与班级刺头的谈心要常规进行。切莫放任自流，要以自身的正气压住他的邪气。让他不敢犯错，不能犯错到不想犯错。经常谈心也可让这些学生感到老师对他们的额外照顾，从而更加约束自己的行为。
第四，处理时要做到外紧内松，留有余地。有些班主任之所以在处理犯错学生时弄僵，甚至演变成一个事件，其原因是自己没有第略和方法。在全体学生面前要紧而又紧，但在具体犯错学生面前要松，要给出路，要照顾人格和尊严。你对学生的宽容其实是给你自己留有余地。
第五，对熊孩子要扬长避短，一分为二。任何学生都有长处和短处，熊孩子也是如此。要善于发现学生的长处，发挥学生的长处，这是做好班主任工作的一个重要条件。现实中，有些班主任恰恰相反，好学生一切都好，坏学生一切都坏，这种形而上学的观点没有不把班级搞坏的。
第六，在生活上和学习上要对熊孩子倾斜。这不是对他们有所迁就，而是他们在学习和生活上其实是弱者，弱者当然更需要照顾。把他们照顾好了，实际上是对全班同学的最大照顾。
