内容要做到具体，详略得当
记叙文要通过记人、叙事来表现中心，以写人为主的记叙文，总是要表现出人物的某些精神品德，只有把人物的行动、语言写具体，人物的精神才能突出。以写事为主的记叙文，往往要表现出某一富有哲理的思想意义，要把事情的起因、经过、结果写出来。事情写得具体，事情的意义才能表现得深刻。写人、记事要做到详略得当，好钢要用在刀刃上，要写那些最有表现力的材料。写人、记事，在选材上，切忌平均使用力量，当然更不要喧宾夺主。请看下面两篇作文。
［例］变化在初中这三年的学习生活里，我们的班主任张老师既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大吼小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。
那时，我们刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东，他个子不高，胖胖的，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是，他又是出了名的淘气包。在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上树掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的红枣。拿“吊死鬼”吓唬女同学，全校师生哪个不知，哪个不晓。这会儿，进了中学，我猜他，老毛病还是改不了。果然，进了中学的第二天，他就因为不遵守学校的规章制度，在楼里追跑打闹，被送到思想教育组，挨了批。张老师对他的历史也有所了解，所以并不感到太惊奇。事后，她找到了小东，认真地进行教育，小东呢？一面点头应着不再犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，张老师对他也非常生气，从没给他笑脸。可他呢？见到老师就像老鼠见了猫似的。不过在一次学雷锋活动中，他却有了很大的进步。
班里的同学听过雷锋精神的报告后，都立志要向雷锋叔叔学习，做雷锋式的好少年。他们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学习雷锋的热潮中，小东也破天荒地做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户地查问，终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有这样的进步感到高兴。张老师在班会上微笑着对他说：“希望你小东为别人做更多的好事。”小东第一次看到老师对他微笑，这微笑对他来说是多么来之不易啊！这不仅仅是微笑，还包含着鼓励。
［例］温馨的微笑那是谁的微笑，浸透着无限的深情；那是谁的微笑，显示着母爱的真诚；那是谁的微笑，缝合着失去母爱的苦痛。
可怕的三年前，身患癌症的妈妈带着留恋，离开了我和爸爸。临终前，妈妈的最后一句话就是“要给孩子找个好妈妈”。我伏在妈妈身上痛苦着。我失去了母爱，我还这么小。也许是别人的说三道四，爸爸一直没有给我娶后妈，他爱我，怕我受后妈的气。这样的生活一过就是两年。就在第三年，爸爸经过同事的介绍，又和一个中年妇女结婚了。
在结婚典礼上，我看到了她。她中等身材，大大的眼睛，脸上还有两个酒窝，一笑起来显得那么温柔、慈爱。我又想到“十个继母九个恶”，现在这样好，等以后再看吧。她看到我，微笑着拿过一把糖塞在我的手中，爸爸让我叫她“妈妈”，我只叫了一声“阿姨”就走了。身后听爸爸责备道：“你这孩子”，后妈她笑着挡住爸爸：“好了，叫什么都一样”。
仿佛是她的生活中没有烦恼，总是笑着。笑着叫我吃饭，笑着和我说话，笑着让我把脏衣服脱下来。她的一切行动都在微笑中进行。
那是一个下午，天不作美，哗哗地下起了大雨。这时，我才想起忘记了带雨具。望着同学们的母亲给孩子送伞的情景，想到我自己的处境不禁流泪了。这时，雨中走来了她，很奇怪，她没有笑，看上去很焦急。我迎上去。她看到我，又高兴起来，笑着说：“等急了吧，快走吧。”我被她温暖的手拉在怀里，那多像妈妈呀。我们走着，却谁也没有说话。还是她说了：“我知道你对我的印象不好，我是后妈，但我还是爱你的呀，让我们做朋友吧。”她的话像丝丝甘露滋润了我的心田，真想叫声妈妈，却没有出口。回到家后，她说头疼，就睡觉了。夜里她高烧不退，直到早晨才好些，我在隔壁听她和爸爸说：“你不要责备孩子，没有娘的孩子很痛苦，我会去爱她的。”听到这，我止不住眼泪，奔出房门扑到她的怀里。她轻轻捧起我的脸，我看到的还是那充满微笑的脸，我再也控制不住感情，深情地对她叫了一声：“妈妈”。她搂住了我，那么温暖，像妈妈一样。
她的微笑，连同她的爱，久久绕在我的心间……
［简析］上面两篇作文，都是写人的文章。第一篇写了一个中学生小东，在学雷锋活动中进步了，以自己的实际行动，博得了老师的微笑。可惜在写作中，没有抓住重点，详略不当，文章中心不突出。“好钢要用在刀刃上”，一篇文章，应该具体叙述那些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，具有说服力，可是本文在叙事上，前重后轻，对小东淘气，危害别人，破坏纪律写得详尽具体。有行动描写，有心理描写，给读者留下了深刻的印象。但写到小东进步，却寥寥几句。写小东“破天荒”地做了一件好事，老师“破天荒”地笑了。小东确实变化不小，令人喜悦。但喜悦之余，读者不禁要问，小东做好事，是偶然的呢？还是有一定的思想基础呢？这一点正是作者应该细致描绘的地方，可作者却一点没有交代。那么，读者就会认为，小东的进步可能是暂时的，老师的微笑也可能是暂时的。这样，从全文看，微笑的意义就比较肤浅了。因此，本文应把前一部分内容适当压缩，后一部分内容细致加工，文章的中心就突出了。第二篇作文写了一个善良、心胸开阔的继母。小作者具体描绘了继母的语言、行动，人物的精神鲜明突出，深深引起读者对这位继母的敬佩。文章能取得这样的效果，是由于选材不仅具体，还做到详略得当。小作者在文章的开头，用一组排比句，赞颂了这位继母，“缝合了”“失去母爱的痛苦”，使她感受到了“母爱的真诚”。这一组排比句，浸透着小作者的感激与敬佩之情。在文章中小作者又具体记叙了继母的言行，使文章开头抒情的语句，成为一幅幅的画面展现在读者面前。小作者先概括描写了这位继母在日常生活中对她无微不至的关怀和照顾，像妈妈一样，使她深深感到母爱的幸福。这是文章面上的描写，接着小作者具体描写了继母雨天为她送伞的事情，描写了继母关切的话语，还描写了继母把她“拉在怀里”的动作，像妈妈一样亲热。把这位继母对她的爱写得非常充分。另外，文中也多次写小作者自己的感受，写了她失去母爱的痛苦，也写了她对这位继母的猜忌，最后还写了对这位继母的感激之情，这些内容只是作为文章的陪衬，恰到好处地起到了烘托作用。从上面两篇作文的比较中，我们可以看到，一篇文章只有具体、充分地描写文中主体人物富有表现力的事例，中心才能突出，才能收到好的表现效果。
