一、 语言学习是儿童主动建构的过程！
儿童学习各种语言符号及其构建组织方式的过程不是完全被动的。成人不可能期望那种“一教就会”的立竿见影的效果。
二、 语言学习是儿童语言个性化的过程
通过儿童模仿语言的过程中表现出来的选择性和变通性，我们可以看出儿童语言是一个个性化的过程。每个儿童都在依据已有的经验和已积累的语言与周围人交往，并从他人的语言中学习新的语言成分。如果为儿童提供完全相同的语言范型，来自不同家庭的儿童期模仿的结果也大相径庭，有的有的同语重复，有的所见词汇和句子，有的扩展词汇和句子。
三、 语言学习是儿童语言综合化的过程！
这是由语言本身的特点所决定的。语言是一种符号，总要反映一定的事物。儿童学习语言时，必然要弄懂语言的含义，也就是要理解语词所代表的一类事物，它反映事物的哪些方面的特征，表达怎样的思想感情等等。因此，儿童学习语言的过程往往和他们认识事物的过程相联系。例如，只有当儿童对西红柿的各个方面的特征都有所认识，并知道他属于蔬菜时，才有可能真正理解“西红柿”这个词的含义。
