本段中的“撞”字,赋予了微风人格,把风儿当作了朋友,同时也表现出了与风儿相遇的突然,与风儿碰得结实。第二小节中三个“不”和一个“就”的描写也极俱特色,写了三个“不”是为了突出一个“就”——“就带着满怀的好心情”。
重点在于“好心情”,有好心情就足够了,至于怎么走,与谁走,带什么走,都是次要的。接着,作者用三个带“朋友”的句子,统领课文主体部分的三个小部分,展开“全景式”的描写。
本段中的“撞”字,赋予了微风人格,把风儿当作了朋友,同时也表现出了与风儿相遇的突然,与风儿碰得结实。第二小节中三个“不”和一个“就”的描写也极俱特色,写了三个“不”是为了突出一个“就”——“就带着满怀的好心情”。
重点在于“好心情”,有好心情就足够了,至于怎么走,与谁走,带什么走,都是次要的。接着,作者用三个带“朋友”的句子,统领课文主体部分的三个小部分,展开“全景式”的描写。