中学生不写作业，老师有什么好办法?最佳方案是家校联合，结合以生治生，调动学生“我要做”的自发动机。起始写作业的动机肯定是必须是“要我做”的受控动机，即外部要求引发的“他控动机”。
比如，在班级划分成竞赛小组，一周一评比，评比内容包括卫生、作业、纪律等方面，量化制。将个体表现与小组荣誉挂钩。让不写作业的学生为了小组利益，迫于小组集体利益的压力，不得不尝试完成任务。具体实施细则有以下注意要点：
1.老师与班组长共同制定评比规则时，要充分考虑到学习层次，作业能力差异问题，分层次打分标准。让学生的当下能力值能够触手可及大家给他制定的小目标水准。比如时间限定，目标程度限定等等。这是给孩子的能力感成就感加分。
2.老师给班组长开会，示范他们如何给后进生或者作业困难生沟通交流，让学困生感受到来自师生的关爱感，信任感。
4.做好家校沟通，建议家长多关注孩子的心理感受，多换位思考孩子的想法，多看到孩子的点滴进步亮点，允许孩子小步前进。
5.开班会，建立合理规则，在全班同学共同讨论的基础上确定小组赛方案。
总之，作业时间上可弹性，作业质量上要分层次作业，不要全班一刀切。教育的目标是保护孩子的学习兴趣，让娃在他控动机的驱使下不得不做，在执行过程中，通过家校联手给学生的关爱感自主感能力感加分，让他享受到“我能行”，我被尊重被信任等等，从而小成功好感受不断累积，产生“我要做”的自发动机。
教育的长期终极目标是让孩子成为一个乐于自我负责能够自我负责的人，而不是为了必须完成当下的某个科目作业的短期结果，而破坏学生的学习兴趣。
