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如何引导孩子形成积极的归因方式(教育心理学如何帮幼儿进行归因)

如何引导孩子形成积极的归因方式(教育心理学如何帮幼儿进行归因)

更新时间:2023-12-04 12:07:07

如何引导孩子形成积极的归因方式

1、努力归因。引导学生将学业的成功归因于自己的努力,而将学业的失败归因于自身努力不够。让学生明白自己的主观努力是影响学习成绩的主要因素,而不是靠运气能力。这样以来,成功激发了他们更高的自信心和学习热情,而失败则需要加倍努力,不能松懈。相反,如果将成功归因于运气,将失败归因于缺乏能力,这些学生会因为失败而自责,或悲观失望,自暴自弃。

2、可控归因。无论是在成功还是失败的情境中引导学生进行可控归因是必要的。比如孩子一次考试取得了好成绩,我们告诉他:“那是因为你很努力,你比别人都刻苦”。而不要说:“你运气好,你比别人聪明”。如果孩子考试失败了,我们就告诉他:“因为你努力不够,学习方法不对,或准备不充分”。而不要说:“你脑子笨、你不是读书的料”(即使某个孩子脑子真的不灵活,我们也不能实话实说)。因为“努力”是孩子自己可以控制的,而“智力和运气”是孩子自己无法控制的。进行可控归因有利于维持和激发孩子的学习动机和学习热情。

3、分化的归因模式。成功时引导学生进行内在的稳定的归因。如“基础好,很聪明”;而失败时进行外部的可变的归因,如“题目太难,发挥时常”。这样做的好处是,成功时让他们肯定自己,对未来的学习充满信心;失败时则能维护自尊,且不至于丧失对未来的希望。

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