第一，从课程必要性来看，高中现有的的课程模式属于大学课程的基础，高中没有良好基础，对于大学专业课程的部分概念都可能有理解困难
第二，从高中生的接受能力来看，高中生刚刚接受完初中的教育，其能力对于各类概念定义的接受与理解层次尚停留在表面，无法深入探究。
第三，就大学课程的专业性来看，大学有大量的专业性极强的课程，中学教师负责的是高中通识教育，教授各种极强专业性的课程，不一定胜任，而且对于开设课程的高中学校，如何选择，安排规划课程也是一个摆在台面上的大问题。
第四，就国内高中目前的状况，其教育的重要指标是高考成绩，而开设专业课程，是否计入高考，倘若计入了高考，课程的安排选择，计分模式也是一个问题。
第五，目前国内部分高中也尝试过开设设计大学专业的选修课，但其效果未知，或者说收效甚微。
第六，就高中本身的通识教育而已，与大学课程本身就有一定的衔接。
所以，就目前状况，国内教育在高中阶段不适合开设与大学教育完全匹配的专业课程。
