前 言 早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言的前期阅读准备和前期书写准备，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认文字，掌握一定的阅读和书写的准备技能等。我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”因此，早期阅读做为幼儿语言学习不可缺少的一部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值，发展幼儿早期阅读能力是我们幼儿教师在幼儿教育改革中应重视的问题。 一、早期阅读对幼儿发展中的作用 （一）、促进幼儿语言的发展 幼儿语言能力不仅仅是口头语言，还包括开展幼儿倾听、表述、欣赏文学作品的能力。早期阅读活动能锻炼幼儿倾听能力、还要培养幼儿在倾听的基础上欣赏、理解、表达。 （二）、促进幼儿心理健康发展 由于早期阅读的特点与幼儿心理发展特点及其相似，因此，通过早期阅读活动，对于促进幼儿心理健康发展有着极其重要的作用。 （三）、促进幼儿智力的发展 幼儿的智力包括概括力、理解力、判断力、想象力等，在早期阅读活动中，可以大大促进幼儿的智力发展，可以通过故事的引导，延伸拓展幼儿的理解力，想象力。 （四）、促进幼儿情绪、社会性的发展 早期阅读活动的开展，有利于促进幼儿良好情绪、亲子关系、师生关系、自我意识、亲社会行为、自规则意识和良好行为习惯、道德品质的形成。 早期阅读对于幼儿的重要性是毋庸质疑的，那么该从哪些方面入手才能有效的培养幼儿阅读能力呢？我在工作中觉得从以下几个方面入手较为有效： （一）创设良好环境，激发幼儿的阅读兴趣 幼儿园为幼儿提供良好的阅读环境是至关重要的，为幼儿提供含有较多阅读信息的阅读环境，能激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的体验。幼儿主动探索和观察，在这种主动求知过程中，幼儿的注意力集中，情绪愉快，学习的积极性和参与性得到最大限度的发挥。如我班设立的读书角，就选择在班里相对安静的区域，周围画有温馨可爱的图画，有舒适的靠垫，里面有序的摆放着的班里每位小朋友提供的大量书籍。 读书角是半开放的，幼儿可根据自己的需要自由取放，教师只是引导幼儿带着目的、带着问题去看书，帮助幼儿克服胡乱翻书的习惯，书籍均是幼儿们平时在家喜欢看的，让幼儿们分享自己喜欢的故事，可以对书本里的内容进行交流。 （二）、精选书籍，采用多种形式开展阅读活动。 读书角提供的书籍一定要适合幼儿阅读，符合幼儿的兴趣爱好，符合幼儿的识字水平。让幼儿养成阅读习惯最重要的一步是提供孩子乐意阅读的书籍。所以读书角的图书是我精挑细选的，图书据有很强的趣味性和思维性，提供的图书是多样化的，图书文题可以是儿歌、童谣、诗歌、故事，也可以是传记、散文和知识性图书。幼儿早期阅读能力的形成，除了引导幼儿热爱阅读、懂得书面语言的意义以外，在幼儿园里必须根据幼儿的年龄特点开展一些丰富多彩的认读活动，帮助幼儿掌握一些必要的阅读技能。帮助幼儿学习阅读图书，增长阅读的能力。如我们班的三月小朋友现在已经在阅读注音版的西游记了，他每天闲暇之余都是以看书为乐，已经养成了良好的阅读习惯。另外我班还会以游戏的方式让孩子深入到书籍中去，与幼儿们一起共同协商制作表演道具，让幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、续编故事、创编故事等形式表现。利用各种生活环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将获得的生活经验运用于新的情景之中。如下雪天，带幼儿感受雪，寒冷，推雪人，欣赏美丽雪景，让幼儿根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自己对冬天的感受，将这些感受用图画的形式表现出来。 三、家长亲子教育密不可分。 父母做为是孩子的第一任教师，父母的一言一行会潜移默化地影响他们，幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合，家长对幼儿的阅读情况多加鼓励，以培养和巩固幼儿对阅读的兴趣。因此，我们要努力营造一个有助于促进和发展幼儿早期阅读的亲子阅读环境。 （一）要积极的培养幼儿的良好阅读习惯 家长认真培养幼儿早期阅读能力，家长应该每天抽一些时间和幼儿一起看书、朗读和写字，给幼儿树立好榜样，逐渐让幼儿对阅读产生兴趣，另外最好每天都能利用一个相对固定的时间为孩子朗读故事，在朗读时应咬字清晰，语调抑扬顿挫具有感染力，不完全照搬书中的文字，可根据故事适当增添一些象声词或形容词，培养孩子的倾听能力，在给孩子讲故事的时候，当幼儿不理解故事情节时，家长先不直接告知答案，而是让幼儿充分地想象，幼儿的答案是什么都要给予表扬和鼓励。最后在告诉孩子答案，这样能充分发挥孩子的想象力。 在幼儿听完故事后出一二道比较简单的问题考考孩子，以加强孩子的记忆。 （三）利用多种渠道，培养幼儿良好习惯 鼓励家长通过各种方式培养幼儿的良好阅读习惯，随着科技的进步，如可以通过电脑，电影，电视、录象等媒体，充分利用这些媒体的生动形象性、直观性来培养幼儿早期阅读兴趣和习惯，如我女儿现在在书本上的故事看完后，特别是历史、典故或成语之类的故事后，我会让她看一段电视或动画片，有一次她在书本里看了一段徐庶进曹营的故事，书看完后第二天我给她看一段新三国的电视，看完后她能说出故事的内容并可以说徐庶进曹营——一言不发的揭后语，通过电视和书本相结合，她对故事的记忆非常深刻了。 另外亲子游戏是幼儿最喜欢也是最容易接受的方式，家长可以以游戏的形式，如玩积木组词、拼字，用字卡接龙，模仿图书中的图画、标志来乱涂乱画、也可以通过迷语，提问回答的方式等等，让幼儿在游戏中养成早期阅读的习惯，发展其能力。 结 语 培养幼儿阅读能力需要日程月累，只有持之以恒，点点滴滴的培养才能使幼儿的阅读能力得到良好的发展，我在经过阅读实验后发现，一般幼儿经过两年阅读教育之后，识字量大大增加。总之，早期阅读教育作为新时期幼儿教育的一个崭新课题，我坚信，只要我们本着为幼儿终身发展高度负责的精神，去认真研究、大胆探索，就一定能为幼儿的健康、和谐成长开辟广阔的天地。
