（一）观察法
教学中教师要针对教学内容，引导学生在教室内外或校园内外观察，让学生通过看、数、摸、想等，把周围的事物尽可能的数量化，使学生在观察中感知事物的意义，在这种教者有心，学者无意的活动中逐步建立“数感”。
（二）实验法
这种方法可以使抽象的问题转变为直观，使隐性的数学知识转变为显性，从而利于学生“数感”的形成。如讨论“圆周率的推算”时，仅仅根据书本知识分析或通过单纯的数字计算，学生会感到枯燥。
（三）调查法
在帮助学生建立“数感”过程中调查法倍受欢迎。如教学“两步计算应用题”时，为了帮助理解“计划生产”、“实际生产”、“超过计划”等词语的意思，可以组织学生深入到厂矿企业、田间地头去了解生产情况，尤其是了解一些技术更新后提高效率的具体数据，把这些编成应用题。
（四）比较法
运用比较法能够促进学生“数感”的建立。
（五）模拟情景法
充满诱惑的教学活动情景是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性和主动性的原动力。
