随机性和无意性对幼儿来说,系统的、有计划与有目的地学习还不是一个主要的学习方式,他们的学习带有更多的随机、无意的特点。根据这一特点,教育要注意为幼儿提供值得模仿的环境。
2.
长期性和反复性幼儿的社会性情感与行为是在活动和交往中反复的体验与练习而形成的,具有长期性与反复性的特点。从这一特点出发,教育者需要确立持久和耐心的教育态度。
3.
情感驱动性情感是幼儿与这个世界产生联系的纽带,儿童常常是因为信任与爱这个世界才愿意参与和学习这世界中新奇的一切,因而,他们的学习具有明显的情感驱动性。从这一特点出发,教育要注意良好情感氛围的营造
