1.原始社会的教育特点：①自发性、广泛性、无等级性。②教育是在生产劳动和社会生活中进行的。③教育内容简单，教育方法单一。
原始社会的教育主要指的是广义的教育形式，并没有学校教育。这个时期因为生产力极其低下，人们主要是通过氏族生活在一起，生产资料的公有的性质决定了教育也必然是共有的，教育也就没有阶级性、等级性等特点，这些是需要考生注意的点。
2.古代学校教育的基本特征：①古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具。②古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。③古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。④古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。⑤古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。
在古代社会中已经产生了学校教育，而此时的教育因为私有制的出现，作为统治阶级的人必然想要把控教育的领导权，教育也就不可避免的出现了分层，使得统治阶级才有受教育权，被统治阶级没有受教育的权利。其次，统治阶级内部为了彰显自己的地位的不同使得受教育权进一步分化。前者是教育的阶级性，后者是教育的等级性。
3.近代教育的特征：①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起;②初等义务教育的普遍实施(义务教育最早起源于16世纪的德国);③教育的世俗化;④重视教育立法，倡导以法治教;⑤出现了双轨制;⑥形成了较系统的近代学校教育制度。
4.20世纪以后教育的特点：第一，教育的终身化。
教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规、非正规和非正式的各种教育，还有学校教育，家庭教育和社会(社区)教育等。在内容上，它既包括基础教育，也包括职业教育和专业性教育，以及社会、文化生活方面的教育。它是将终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。
第二，教育的全民化。
全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。
第三，教育的民主化。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。
第四，教育的多元化。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。
第五，教育的现代化。
教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
