在离园期间对幼儿进行有针对性的教育，又能稳定幼儿的情绪，离园活动时，不少老师怕烦，只安排幼儿唱歌、讲故事、玩简单的桌面游戏，不允许他们自由活动。5—6岁儿童的情感虽然有了一定稳定性，但仍会因外界事物的影响而发生变化。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，而且此时，由社会需要而产生的情感也开始发展。现在在我们班，离园前的活动，是这样组织开展的。
1.今天我值日——教室内整理。
活动了一天的活动室总有纸屑，组织幼儿适当的劳动，既教育幼儿帮老师做事，又培养了幼儿爱劳动的好习惯。
2. 兴趣活动——自由选择，充分发展自己的特长。
针对孩子兴趣开放不同区，我班幼儿佳悦对画画特别感兴趣，一放学就到美工区选择画画，成杰小朋友特别爱折纸。在短短的半学期里，佳悦的画画的水平提高的十分快，成杰也会折很多的东西，如坦克、会跳的青蛙、帆船、飞机等等。这些都说明教师只要多给幼儿选择的机会，让幼儿做自己感兴趣的事是有许多好处的。
3.户外活动——师生间的美好气氛。
对于大部分中小班的孩子对大型玩具的喜欢是不容质疑的，特别是天气转暖和了放学，爸爸妈妈来接孩子们后，很大部分孩子都想玩一会大型玩具再回家，因为很多现在的孩子一回到家，就关在家里，爸爸妈妈要上班、做事，没有很多的时间陪孩子玩，孩子也就没有更多的游戏时间。离园前的户外活动深受幼儿的喜爱。人少时的气氛真好，我们可以尽情享受师生间美好的气氛。
4. 合作创造游戏——宽松氛围，自信前进。
离园前的宽松氛围，会使幼儿在游戏中更加真实自然，如平时玩游戏时，内向的伊忆很少说话，平时更谈不上很多的举手发言了，可在这时，她却能频频举手，我及时称赞了她，并希望在平时活动的时候也能这样，让伊忆觉得举手发言并不可怕，也不难。接下来的日子，我惊奇的发现她能够自信地举起了手。
