一、建构主义学习理论
1、代表人物：皮亚杰、布鲁纳
2、观点
知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助学习过程中其他人(如：教师、同学)的帮助，利用必要的学习材料，通过意义的建构的方式获得。
3、启示
(1)教学不是知识的传递，而是知识的有意义处理。
(2)以学生为学习的主体，教师是学生的引导者和合作者。
(3)学习者个体之间存在差异性。
二、人本主义学习理论
1、代表人物：马斯洛、罗杰斯
2、观点
一方面，反对行为主义把人看做动物或机器;另一方面，批判认知心理学虽然重视人类的认知结构，但忽视人类情感、态度、价值等对学习的影响。人本主义强调人的价值、发展潜能与自我实现的倾向。
3、要求
(1)尊重学生的主体地位。在学习活动中，应以学生为主体，重视学生的意愿、情感、需要和价值观;相信学生的发展潜能，并最终达到“自我实现”;建立良好的师生关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习环境。
(2)学习的实质在于学习内容与个人之间的关系。学生能够探究自己的情感，学会师生交往;能够阐明自己的价值观和态度，实现自己的潜能，达到最佳境界的过程。
三、后现代主义理论
1、观点
后现代注意注重过程的思想，目的与手段统一的观点均认为个体是在活动的过程中得以不断地发展。
2、启示
(1)每个学生都是独一无二的个体;
(2)我们的教育不应把学生视为单纯的知识接受者，而更应看作是知识的探索者和发现者;
(3)活动是教学发生的基础。
