特点:泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又被称为“目标模式”。泰勒认为课程目标必须指明课程结束后学生身上所发生的变化，注重目 标、效率和行为控制，强调通过控制学生的学习行为和教 师的教学过程来促进学 生对于知识和技能的获得，它是一种有条理、系统的课程设计过程。
评价：泰勒原理的贡献:泰勒原理一直被作为基本框架，他确定了课程开发与研究的基 本思路和范围。泰勒原理为我们提供了一个课程分析的可行思路，具有逻辑严密 的课程编制程序，具有引导性和调控性，各程序层次分明，具有较强的系统性。泰勒原理的局限：泰勒原理是课程开发的一个非常理性的框架，不可避免带有 那个时代科学至上的印记。对课程编制与实际使用认识有简单化、机械化倾向， 并具有较大的主观性。预先确定严格的行为目标与手段，不利于发挥教师与学生 的主动性与积极性。
