劳动违法行为轻微不予处罚条例（违反劳动法行政处罚办法）

1、违反《中华人民共和国劳动法》行政处罚办法是为保证《劳动法》的贯彻实施，依法对违反《劳动法》行为进行处罚，根据《中华人民共和国劳动法》有关法律责任的规定而制定的。

2、本办法已于2010年11月12日经中华人民共和国人力资源和社会保障部令第7号废止。废止理由：已被《中华人民共和国劳动合同法》、《劳动保障监察条例》等法律法规代替。

1、不给请病假违反劳动法。

2、为了更好的保障广大劳动者的合法权益，其实我国相关法律法规当中就劳动者是提供了更多的法律保护的，其中给予了劳动者一些假期，就包括婚假、产假、病假等等。针对不同的假期，虽然法律方面都要求单位保障劳动者的合法权益，但此时对应的福利待遇却是不太一样的。

就病假而言，此时规定的最长医疗期为24个月，而实际的病假天数则还要结合职工在本单位的实际工作年限来确定。而在病假工资上面，单位也是要根据职工的工作年限来确定的，但法律在这方面有最低病假工资的限制。

1、中小学教师违反职业道德行为的处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。

2、警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定；民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。

3、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，公办学校教师由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人社部门备案。

1、按照《国家行政机关公文处理办法》的规定，意见适用于对重要问题提出见解和处理方法。

2、根据《2012年党政机关公文处理工作条例》第九条中规定：公文一般由份号、密级和保密期限、紧急程度、发文机关标志、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期、印章、附注、附件、抄送机关、印发机关和印发日期、页码等组成。

1、教育目的原则

教育惩罚必须以学生权益为前提，班主任在注重教育惩罚效果的前提下，最大限度地体现学校的教育职能。要让学生明白：惩罚是对自己进行多次反复地柔性教育无效时才启用的；老师对自己惩罚，是使自己懂得行为界限，明确是非观念，增强道德责任感。

2、尊重学生原则

并不是只有赞赏才能给予学生自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，班主任在实施教育惩罚时要小心地为学生着想，要顾及其承受力和尊严。

3、就事论事原则

班主任要考虑违纪者是故意还是无意，是初犯还是重犯，是未成年人还是成年人，心理承受能力如何，家庭背景如何（如离异或单亲家庭），综合考虑，谨慎从事。惩罚应限制在针对学生的不良行为上，就事论事，不能因此而全面否定学生本人。

4、公正性原则

一个巴掌拍不响，班主任实施教育惩罚时应做到公平公正处理，兼顾矛盾双方的感受，让其心服口服。否则会激发矛盾，达不到教育目的。

5、准确性原则

班主任在对学生实施教育惩罚之前，要充分进行调查取证，摸清事实真像。不能偏听偏信，更不能有成见。同时还要依法办事，有据可依，不要“草菅人命”。

6、及时性原则

有时看起来是无关紧要的小事，往往会酿成大祸。及时的惩罚能使学生的不安、内疚等体验更深，能使他们更清楚地看到错误造成的后果。延迟的惩罚和处理会因事过境迁而使学生忘记，淡化错误行为，惩罚意义也不大。如果老师对学生的错误行为听之任之，等到学生的错误行为造成危害后再来“揭伤疤”，“算总账”，是不利于学生认识错误和改正错误的，甚至还会带来学生情绪上的反感和对立。处理学生违纪事件一定要做到 “四不放过”：原因没有调查清楚不放过；违纪责任者和其他学生没有受到教育不放过，没有采取纠正防范措施不放过；违纪者没有受到教育惩罚不放过。

7、灵活性原则

教育时机的选择应以有效、有益的双重标准来衡量。有时事件刚刚发生时并不是教育的最佳时机。最佳时机的选择应以是否有效触动学生的情感，转变其思想和行为方式为基准。时机恰当的教育惩罚具有教育价值，也能释放出教育价值，能让学生切身感受到它的教育价值。

8、循序渐进原则

对一般性违纪的处罚要循序渐进，比如学生旷课，达到了处分级别就要给予警告处分，不改正时再依次升级，渐渐地加压。不要欲擒故纵，等其旷课已接近或达到开除的地步，才提出来处分。