多媒体课堂被广泛应用，以前只是大学老师常用PPT课件，现在中小学老师也有条件使用了。可是老师们下课别忘了关闭投影仪，否则容易闹“乌龙”。
上过百人大课的学生都了解，教室里学生越多，课堂纪律越不好管理。坐在后排的学生常会溜号，搞小动作。即便老师站在讲台上看得一清二楚，也只能干着急根本制止不了。
中小学学生会面临升学压力，即便再不愿意学习，学生在课堂上也会有所收敛，可是大学生却不同了。只有一少部分想要考研的学生能努力一些，绝大多数学生都是得过且过，期末成绩及格就好。
特别是百人以上的大课，大学里分为小课和大课，英语课或实验课多数是小班教学，而思政、高数或一些专业课都是好多个班的同学在一起上课。只有坐在班级前排座位的学生能好好听课，坐在后排的要么睡觉要么玩手机，有些年轻老师感觉很受伤，甚至自我怀疑：学生不听课是我讲得不好吗？
一位刚刚入职不久的大学高数老师，在课堂上就产生了严重的自我怀疑。精心准备的课程，自己在讲台上使尽浑身解数，还是有很多学生表示不感兴趣。学生在座位上很煎熬，老师讲得也不开心。
好不容易熬到课间休息时间，也没有同学找老师提问题。女老师闲来无事，就拿起手边的电脑，上网“答疑解惑”，却忘了电脑还连着投影仪，老师的一举一动全被同学尽收眼底。
原本嘈杂的大教室里，随着越来越多的同学看到老师的搜索记录，而变得安静起来。原来老师“偷偷”在网上搜索：大学生上课不听讲老师怎么办。学生们看到后，感觉尴尬不已，原来自己的任性给老师带来这么大的困扰。
老师也察觉到教室里气氛不太对，一抬头发现大家都在看投影仪，才发现自己的浏览内容被公开了。老师只能装作若无其事，组织学生继续上课。后半堂课，不少学生就自觉收起了手机认真听课了。
大学老师作为过来人深知，学生在校时间过得越轻松，毕业后面临的境遇就会越艰辛。可是没经历过社会“毒打”的学生们，根本无法体会其中的真谛，好像考进大学就可以轻松躺赢一样。所以课堂上能认真听讲的学生数量有限。
实际上并非所有的大学生，进入大学后都不学习。有一部分学生在高考后，依旧保持良好的学习状态。有学习任务的时候就钻研学科知识，没有过多学习任务的时候就看一些课外书，扩充自己的知识储备。
还有些学生大一入学后就决定要考研，或者准备“考证”。有了明确的学习目标后，也就有了奋斗的动力，自然不会松懈。甚至一些学霸表示，上了大学后感觉学习更累了。到了大学里，才知道自己多么渺小，要学的东西太多了，高考的时候都没这么用功过。
大学生学习完全要靠自觉，老师上完课就不见人影了，除了期末交作业答辩的时候会出现，平时除了上课很少露面。于是一些自觉性较差的学生，便开始贪玩了起来。不仅课后不会自学，就连上课都没有认真听讲，全靠期末考试前找班里的学霸借笔记突击背重点。
于是大学生平日里的学习生活状态便出现了两极分化，一面是成绩能达到优秀的好学生，另一面是刚刚过及格线、甚至连及格线都没达到的学生。在学校期间两者没有明显的差别，但是到了临近毕业的时候，好学生可能考研考公双丰收，而普通学生还在拿着简历四处海投到处碰壁。到这个时候再后悔当初上课没有认真听讲，一切都晚了。
不少家长为了哄学生学习，便开始勾画考上大学以后的美好蓝图。给学生留下的印象是，学习这件事，到高考后就可以停止了，只要考上大学自然就会有好工作送上门来，不需要再努力了。事实上并非如此，大学学习环境看似自由轻松，但是谁放松谁就离后悔不远了。
作为过来人，真心建议以后家长和老师不要再这样“忽悠”学生学习了。高考是结束也是开始，不要给孩子灌输高考结束就可以放松的理念了，这样反而会害了孩子。即便考上了大学，没有后续的努力，一样会面临毕业即失业的结果。
希望还没毕业的在校大学生们，能尽快抓紧一切时间，好好学习专业课，掌握专业技能才是就业的保障。正所谓亡羊补牢犹未晚矣，等到毕业时后悔就来不及了。
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